У цьому, завершальному, модулі ми з колегами продемонстрували власні Портфоліо, підвели загальний підсумок оцінювання тренінгу Intel10 «Навчання для майбутнього».
Роботою в цілому всі були задоволені. Кожен день ми відкривали для себе щось нове і цікаве.
Було дуже приємно працювати в теплій і дружній атмосфері, що склався в нашій групі. Велика подяка нашому тренеру Гульку Віктору Івановичу.
Сподіваємося незабаром отримати сертифікати!
Цей модуль мені допоміг :
- Як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів;
- Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
- Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.
Але з цього блогу я зрозуміла, що .керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання спонукають до виявлення цікавих альтернативних поглядів та пропонують сфокусувати увагу на аргументованому доведенні своєї точки зору, а не на тому, чи наша відповідь «правильна» чи «неправильна». Такі запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розв’язування завдань з реального життя та їх досвіду
Цей модуль допоміг мені зробити висновки, щодо планування роботи, ролі диференціації.
Головний принцип учительських дій „Не нашкодь дитині!”.
Особливо виразно це має виявлятись у здійсненні індивідуального підходу до всіх дітей незалежно від здібностей. Тому індивідуалізація в проектній роботі переважно здійснюється через групові диференційовані завдання з включенням на окремих етапах індивідуальних.
А саме:
Вчитель уміє передбачити труднощі, які можуть виникнути в дітей під час проектної роботи;
В проектних роботах використовує диференційовані завдання індивідуального характеру;
Робить перспективний аналіз: для чого плануються завдання, чому їх треба використати саме на даному етапі проекту, як продовжити цю роботу.
У цьому модулі я дізналась про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
Спроектувала свою систему оцінювання та скористалась засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього». Запропонувала свій приклад учнівської роботи.
- Ознайомилась з тим,як використовувати онлайн-форм для оцінювання, що робить цей процес прозорим для учнів та легшим для обробки вчителем.
- У цьому модулі я спланувала та поділилась з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорила, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.
- Спланувала та створила приклад учнівської роботи: блоґу.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів.
Для себе я ще раз опрацювала форми створення тестів. Мені видалося найлегшою робота з запитаннями педради, а реєстрацію було складніше виконувати. Сприйняття нового матеріалу позитивно впливає на моє навчання.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: навички з технологій пошуку в Інтернеті та знання критеріїв оцінювання веб-сторінок допоможуть покращити навчання учнів, бо вони будуть не просто блукати по Інтернету, а чітко звертатимуться до матеріалу. створюючи свою веб-сторінку вони будуть мати уявлення про особливості створення, вимоги, а також зручності і незручності оформлення сторінки.
Я хочу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання, знаходити потрібні матеріали текстові, наочні, музичні тощо.
